基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-Based Education，簡(jiǎn)稱OBE）最早出現(xiàn)在美國(guó)和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。從上世紀(jì)80年代到90年代，OBE在美國(guó)教育界是一個(gè)十分流行的術(shù)語(yǔ)，并于1989年組織美國(guó)、英國(guó)、加拿大、愛(ài)爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個(gè)國(guó)家簽署了《華盛頓協(xié)議》。2013年，我國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》成為預(yù)備成員。2016年6月2日，中國(guó)成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的第18個(gè)正式會(huì)員。
西安石油大學(xué)電子工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，敏銳地認(rèn)識(shí)到了工程教育專業(yè)認(rèn)證的重大意義和深遠(yuǎn)影響，在2016年初就啟動(dòng)了工程教育專業(yè)認(rèn)證籌備工作，就本科生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、招生與就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、教學(xué)考核方式改革等內(nèi)容，全面展開了認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備工作。
工程教育認(rèn)證既是對(duì)傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，更是對(duì)當(dāng)前教育模式的全面革新。前途是光明的，但道路是曲折的，工作量是巨大的。自動(dòng)化專業(yè)不等不靠，抓緊行動(dòng)，從教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，開始了新一輪的辛勤工作。自2016年起，自動(dòng)化專業(yè)組織大批教師先后參加了教育部電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在太原、成都、西安、貴陽(yáng)、蘭州等地組織的工程教育學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)會(huì)十余次，數(shù)十次邀請(qǐng)認(rèn)證專家進(jìn)校培訓(xùn)或交流咨詢，把工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念深深地植根于全體教師的腦海之中。
圖1自動(dòng)化專業(yè)參加2018年工程教育學(xué)術(shù)研討會(huì)
圖2自動(dòng)化專業(yè)邀請(qǐng)工程認(rèn)證專家培訓(xùn)指導(dǎo)認(rèn)證工作
在本科生招生與就業(yè)指導(dǎo)方面，自動(dòng)化專業(yè)從吸收優(yōu)秀生源工作做起，派遣本專業(yè)教師奔赴各地進(jìn)行招生宣傳，現(xiàn)場(chǎng)解答考生疑問(wèn)，指導(dǎo)考生填報(bào)志愿，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)生源質(zhì)量的提高起到了良好的作用。
圖3自動(dòng)化專業(yè)教師赴澄城中學(xué)宣傳咨詢
圖4自動(dòng)化專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)考生高考志愿填報(bào)
在本科生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)考核方式改革等環(huán)節(jié)，自動(dòng)化專業(yè)更是進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)三年，數(shù)十次的熱烈研討與論證，堅(jiān)決把“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念逐步落實(shí)在專業(yè)建設(shè)行動(dòng)上，貫徹認(rèn)證理念、堅(jiān)持認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、按照認(rèn)證要求對(duì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
圖5自動(dòng)化專業(yè)全體教師研討培養(yǎng)方案的制定
不僅如此，自動(dòng)化專業(yè)自工程認(rèn)證工作啟動(dòng)以來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，組織學(xué)生進(jìn)行了大量的參觀考察和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
圖6自動(dòng)化專業(yè)本科生赴洛陽(yáng)一拖生產(chǎn)實(shí)習(xí)
在本科生就業(yè)指導(dǎo)以及培養(yǎng)目標(biāo)制定等環(huán)節(jié)，自動(dòng)化專業(yè)堅(jiān)持邀請(qǐng)歷屆畢業(yè)生及用人單位參與，與用人單位和校友進(jìn)行充分的交流與溝通，獲得了肯定的同時(shí)，也收獲了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)和中肯的建議。
圖7自動(dòng)化專業(yè)教師赴中石化洛煉集團(tuán)調(diào)研考察
圖8自動(dòng)化專業(yè)教師與校友代表交流研討
經(jīng)過(guò)大量的準(zhǔn)備工作，自動(dòng)化專業(yè)于2018年11月向中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)提交了申請(qǐng)并獲得了受理，于2019年7月提交了自評(píng)報(bào)告。
自動(dòng)化專業(yè)將以此次工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，堅(jiān)持以生為本，把工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念始終貫穿到各專業(yè)教育教學(xué)之中，進(jìn)一步按照專業(yè)認(rèn)證的要求提升本科教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷向社會(huì)輸送高素質(zhì)工程技術(shù)人才，力爭(zhēng)把自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)成為全國(guó)一流專業(yè)。
